NI DE PANZAZO. NUÑO, FRANCAMENTE, REPROBADO: LA VERSIÓN NO OFICIAL / POR JESÚS LÓPEZ SEGURA

Nuño puso los bueyes detrás de la carreta

Decía yo el pasado 15 de julio que don Aurelio Nuño puso los bueyes detrás de la carreta al instrumentar una feroz campaña de evaluación docente, antes de su propuesta de “modelo de enseñanza”:

aurelio-nuno-presenta-nuevo-modelo-educativo-ojos-demonio-fotoarte-notiguia“Dice Ñoño que ahora sí -después de varios muertitos- piensa presentar la substancia de lo que sería la reforma educativa, es decir, los planes de ‘desarrollo curricular’ y otras minucias que deberían haberse ofrecido antes de la evaluación, porque haber puesto LOS BUEYES DETRÁS DE LA CARRETA sólo ha acarreado desgracias a los alumnos, que son siempre los primeros y los más perjudicados, a los propios maestros que han tenido que abandonar las aulas para protestar y a la ciudadanía en general que soporta estoicamente los plantones y bloqueos.

“Me explico. Si se piensa presentar un plan de desarrollo curricular distinto al vigente, los mecanismos de evaluación digamos ‘formativa’, es decir no ‘punitiva’, tendrían que haber sido subsecuentes a los programas de capacitación magisterial que deberían, necesariamente, acompañar a los nuevos planes de estudio producto, precisamente, de la reforma. Pero el hecho de que se hayan aplicado antes las evaluaciones no ‘diagnósticas’, por cierto, sino francamente punitivas, por cuanto se les presentó como obligatorias al grado de significar el despido fulminante para miles de maestros, pone en evidencia que el único propósito original de la maldita reforma propuesta era acosar, perseguir y despedir a huestes magisteriales que no se ajustan al esquema neoliberal que el secretario defiende y que tiene un referente en el tipo de enseñanza-aprendizaje que se promueve y consecuentemente en los esquemas evaluatorios que se impusieron sin consultar a nadie, como ahora el propio Nuño reconoce sin presentar su renuncia, como sería de esperar”.

evaluacion-docente-reforma-educativa-fotoarte-notiguiaHasta aquí la autocita del pasado 15 de julio (al menos yo si me doy crédito en mis expresiones originales). Ahora que el secretario prosigue con su campaña mediática para convencer de las bondades de su Reforma a los electores del 2018, perdón, a la sociedad mexicana, y reconoce que “se deberá reformular la capacitación de docentes y directivos, quienes deben ser formados de acuerdo con el nuevo esquema educativo, antes de su implementación”, es decir, recula en su obsesión evaluatoria a destiempo, nos da ocasión para presentar una breve reflexión derivada de una disciplina universitaria que habitualmente choca con las concepciones del funcionalismo en Pedagogía: la de la Sociología de la Educación.

Así como existen dos modelos típico ideales (en el sentido de la metodología weberiana) para identificar las tendencias dominantes en las diversas formas de dominación política en cada momento histórico (en el sentido de Gramsci), que podríamos caracterizar para efectos de una actualización al México contemporáneo como “el Elitismo” VS. “el Populismo”, de igual manera podemos inferir que existe un modelo educativo idóneo (típico ideal) para cada una de esas corrientes dominantes en la política. Me explico:

aurelio-nuno-y-la-reforma-educativaLos gobiernos populistas, es decir, muy esquemáticamente aquéllos que se preocupan por acotar los privilegios de grupos minoritarios en favor de las mayorías, aspiran a implantar un tipo de educación que forje hombres convencidos de que los intereses del pueblo deben imponerse a los de los grupos privilegiados.

Por el contrario y en un análisis hipotético de cuáles serían los paradigmas educativos ideales para los gobiernos elitistas, tendríamos que concluir que los reformadores de esta clase apostarían todo a la creación de individuos altamente capacitados en los más avanzados niveles de la tecnología mundial y convencidos de trabajar para las élites del capital financiero, dejando de lado cualquier formación de tipo humanístico y lo más importante, proclives a favorecer los intereses de minorías empresariales.

Los dos paradigmas han chocado siempre entre sí. Lázaro Cárdenas instrumentó la “educación socialista” que fijaba entonces sus principales objetivos en la instrucción popular masiva, universal que a través del apostolado del magisterio rural, se propuso erradicar el analfabetismo, priorizando el cultivo de un espíritu nacionalista que se complementaba con la creación, por ejemplo, del Instituto Politécnico Nacional para afrontar los desafiantes retos técnicos de la expropiación petrolera.

ninos-con-smartphones-03-06-2016A don Aurelio Ñuño, por el contrario, le preocupa generar un “nuevo modelo educativo” que priorice ya no la alfabetización, sino el aprendizaje del Inglés, lo que irremediablemente dará por resultado una agudización brutal de las diferencias entre la escuela rural, donde sin piso de cemento, ni luz eléctrica, ni ningún tipo de apoyos educativos, los maestros que a duras penas les enseñan español a niños indígenas, serán capaces de capacitarlos en el idioma Inglés, y si tal milagro ocurriera -porque muchos de nuestros maestros son magníficos- en el mejor de los casos les serviría para emigrar con éxito como mojados a la Unión Americana y no como en las escuelas urbanas privilegiadas -objeto real de la reforma nuñista- para conseguir buenos empleos en empresas transnacionales. Quizá Nuño proponga enseñarles, en cursos de verano a los niños de comunidades rurales exportadoras de mano de obra barata a los Estados Unidos, habilidades en natación (para cruzar el Río Bravo) y rapel para escalar el muro de Donald Trump, entre otras destrezas extracurriculares

aurelio-nuno-ley-del-garroteCada modelo educativo que los gobiernos tratan de imponer, por lo regular sin éxito -nada más hay que echarle un ojo a la “revolución educativa” del echeverrismo- corresponde al paradigma ideológico del gobernante en turno y es reflejo puntual de la ideología dominante (en el sentido marxista) de la alta burocracia. La burocracia a secas (en el sentido weberiano) trata simplemente de sobrevivir a los caprichos ideológicos de la Corte sexenal.

Es por ello que grandes esfuerzos educativos generalmente terminan en una dilapidación tremenda de recursos (véase el caso de la obsesión “bibliotecaria” de Fox en plena era digital, o su tremenda inversión desperdiciada en “telesecundarias”). Otros ejemplos de las relaciones contradictorias (en el sentido de la dialéctica marxista) entre la educación como el aparato ideológico de Estado dominante todavía en la etapa del Postcapitalismo (en el sentido de varios autores “neomarxistas”) consiste en la increíble irracionalidad burocrática de proveer computadoras a escuelas y comunidades que no cuentan con servicio de Internet ni luz eléctrica, por ejemplo.

educacion-autoritaria-para-ninos-mexicanosLa conclusión más apreciable, a mi modesto entender, de la Sociología de la Educación, consiste en observar que los Gobiernos elitistas invariablemente simpatizan y refuerzan el paradigma educativo autoritario, represor de la capacidad crítica y creativa de maestros y alumnos, imponiendo un “proceso de enseñanza-aprendizaje” marcado por la memorización de tipo enciclopédico y definitivamente encaminado a que la escuela funcione no como un mecanismo eficaz de movilidad social ascendente, sino como una instancia cruelmente reproductora de las desigualdades sociales, a través del perverso mecanismo de imponer exámenes de “conocimientos” que el alumno estandarizado debe aprender, sin tomar en cuenta en absoluto las diferencias de arranque, es decir, la ventaja enorme que tienen los hijos de profesionistas, respecto de los de campesinos, con un capital lingüístico y cultural altamente contrastante que pone en desventaja evidente a los hijos de clases económica y culturalmente desfavorecidas, respecto de los privilegiados que se convierten paulatinamente y con muy poco esfuerzo en los “alumnos aplicados” y consentidos de los maestros.

La escuela capitalista reprueba en forma masiva a los más desfavorecidos socioeconómica y culturalmente, estableciendo una pirámide que es fiel reflejo de la estratificación social, en la que quienes reprobaron tienen que asumir que el Estado les brindó la oportunidad de “superarse”, pero la desaprovecharon y por tanto deben resignarse a ocupar los lugares más ínfimos en el mercado de trabajo. Las excepciones de estudiantes exitosos que provienen de ámbitos desfavorecidos, son solamente eso, excepciones.

uaem-bachillerato-a-distancia-dallas-texas-11-03-2016Depositar “conocimientos” como si el educando fuese un receptáculo digital, que tal es el mecanismo para discriminar a los menos favorecidos, implica toda una rama de la Pedagogía que se centra en estudiar la mejor forma de realizar esa tarea absurda, porque los alumnos tienden a olvidar, después del examen, todo lo que “aprendieron”. Los apologistas del modelo de educación neoliberal se vuelven fanáticos de Piaget y Montessori, por ejemplo, mientras estudian carreras funcionalistas como Psicología de la Educación, disciplina que domina completamente en la investigación educativa financiada por los gobiernos de corte elitista.

La Sociología de la Educación simpatiza más con propuestas tipo Paolo Freire (La Educación como práctica de la Libertad, por ejemplo) o Summerhill de A.S. Neill y plantea que profesores y alumnos deberían formar grupos de investigación para usar la maravillosa herramienta de los buscadores de Internet (en el sentido de Sugatta Mitra) para formar estudiantes que realmente “aprendan a aprender”, como recita demagógicamente Nuño. Esta es la técnica más espectacularmente eficaz para adaptar la vertiginosa evolución del conocimiento humano que tanto deslumbra al secretario, aunque parece no entenderla en absoluto.

Evidentemente los tipos de evaluación para cada uno de los paradigmas esquematizados y sus respectivos híbridos en cada situación específica de la muy diversa y heterogénea realidad educativa nacional, son completamente diferentes.

Lo que hace Nuño constituye un crimen de lesa docencia: aplicar exámenes de corte memorístico a maestros a los que posteriormente se les piensa capacitar en un modelo de enseñanza completamente distinto, un paradigma tendiente no a memorizar datos y fechas, sino a “aprender a aprender”. En todo caso, lo que alegan y con razón los buenos maestros de la CNTE (no los porros que se les infiltran desde el Estado mexicano) es que la evaluación debería haber sido de tipo diagnóstica, para pulsar las capacidades de entrada de maestros a los que se capacitaría posteriormente en los nuevos programas y en las nuevas técnicas.

paloma-noyolaLa burocracia de la SEP parece haber enterrado la proeza del maestro Sergio Juárez Correa que, por ejemplo, en una escuela humilde del violento y atrasado estado de Tamaulipas, fue capaz de aplicar las técnicas de Mitra para colocar a varios de sus alumnos en los primeros lugares de la prueba Enlace, e incluso a una de ellos, Paloma Marlene Noyola Bueno, hacerla famosa por su alta capacidad matemática, al grado de que la revista Wired la presentó en su portada como la “Steve Jobs mexicana”.

En suma, Nuño aplica una evaluación a rajatabla que implicó la amenaza autoritaria de despedir a miles de maestros antes de aplicar el nuevo modelo curricular, los nuevos planes y programas de estudio, los nuevos contenidos y los nuevos mecanismos de capacitación magisterial para formar a los profesores en el nuevo modelo. Puso, pues, los bueyes detrás de la carreta y eso es, luego de los muertos de Nochixtlán y del desastre de las movilizaciones de la CNTE, motivo suficiente para exigir su renuncia. ¿No cree usted?

 

 

REFERENCIAS:

 

La carreta delante de los bueyes

Para Nuño no es momento de mendigar opiniones radicales. El contenido del “paquete” será consultado más tarde con toda la sociedad, no sólo con profesores

Ventana

José Cárdenas

La SEP y la CNTE viven mundos aparte. Sí al diálogo… y también a los disturbios en apoyo al magisterio disidente. Profesores rebeldes y funcionarios federales se trenzan en un diálogo de sordos.

Aurelio Nuño presenta el nuevo modelo educativo haciendo caso omiso a protestas y amenazas de la Coordinadora; no hay tiempo que perder para salir del subdesarrollo educativo; el cambio va, pase lo que pase… y todo puede pasar.

La SEP ve como un éxito sentarse a la mesa en busca de acuerdos; mira el vaso medio lleno, aun cuando los profesores hayan reventado la prolongada sesión y amenacen con no regresar ante la terquedad oficial de lanzar el nuevo esquema educativo sin haberlo consultado con la base magisterial.

maestros-piden-alto-a-la-represion-protestas-reforma-educativa-cnte-fotoarte-notiguiaPara el secretario Nuño no es momento de mendigar opiniones radicales. El contenido del “paquete” será consultado más tarde con toda la sociedad, no solo con los profesores, disidentes o complacientes.

¿El titular de la SEP pone la carreta delante de los bueyes?; ¿extravió el orden de las cosas?

El gran cambio educativo debió plantearse como primer paso de la reforma, mediante convocatoria a debate nacional, sin embargo, el funcionario decidió planchar primero el tema laboral y administrativo, y postergar la esencia educativa. Hoy, uno y otro no se ven con claridad. Los profesores “alzados” se niegan a discutir el nuevo modelo; amenazan con boicotear el próximo ciclo escolar, y llevar el pleito hasta las últimas consecuencias.

Los profesores han escalado el pleito; pretenden convertirlo en un movimiento nacional de justicia social que rebasa aulas y evaluaciones. El apoyo de organizaciones y grupos de presión a los maestros de la CNTE pone en vilo la gobernabilidad de los estados en conflicto; la hoguera está encendida, ya vimos cuánto, en Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán.

snte-pacta-con-aurelio-nuno-reforma-educativa-sep-07-07-2016Es cierto, Aurelio Nuño cuenta con el respaldo del SNTE dócil, de gobernadores y un amplio sector de la malhumorada sociedad, pero no puede ignorar la rijosidad de los inconformes. La reforma y el Nuevo Modelo Educativo no merece echarse a andar a medias, a riesgo de acabar en fracaso.

Por cierto, las llamas de este infierno no se avivarán por el proyecto jurídico que discutirá la Suprema Corte, que en caso de aprobarse, reubicaría a los maestros en puestos administrativos —conservando sus plazas— en caso de reprobar tres veces la evaluación docente. Eso ya está en la reforma educativa que si bien está terminada aún no es definitiva, explica el secretario Nuño.

EL MONJE PRAGMÁTICO: En los nuevos tiempos políticos, quien resiste gana, pero nunca gana todo, y quien pierde, nunca pierde todo; vámonos entendiendo.

 

El Universal, 21-07-2016: http://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/columna/jose-cardenas/nacion/2016/07/21/la-carreta-delante-de-los-bueyes

 

 

 

 

Sobre la marcha

Educativa, la reforma zombi: ¿la carreta por delante de los bueyes?

Carlos Urdiales

Ambición política del sexenio, cadáver que de una u otra manera puede resucitar o volver a la vida. La reforma educativa se concibe, se opera, aprueba, decreta y a la hora de implementarla, reprueba.

zombies-mexicanos-hechizo-a-lomo-de-palabra-04-03-2016La fiera CNTE no se rinde ni con cárcel, ni con descuentos o despidos. El dócil SNTE no llena el hueco político-social ni clonando mesas de negociación, tersas en la SEP, ásperas en Gobernación.

Debates que, como los perdones públicos, llegan a destiempo. El propio secretario de Educación, Aurelio Nuño, lo dijo: “Presentamos una reforma terminada, no definitiva”. Hubiésemos empezado por ahí.

Los grandes enunciados usados para anunciar el nuevo modelo educativo nacional, compiten en grandeza y alcance con los de la Reforma Educativa de 2013. Se explica que la presentación de ayer, abre un debate amplio sobre qué tipo de mexicanos queremos para el futuro, y que se deriva de la modificación constitucional.

No queda claro, al que escribe, qué concepto debe ir por delante y cuál detrás; ¿la carreta por delante de los bueyes?

Es que el modelo educativo se anunció en medio de una tormenta que no puede circunscribirse a Oaxaca y Chiapas, Michoacán y Guerrero. El discurso oficial sobre la reforma viva, y con oposición en ciertos lugares, contrasta de fea manera con las noticias cotidianas.

Preocupación y enojo de empresarios y gobernantes, de la sociedad bloqueada en desabasto, de ultimátum para usar fuerza pública, de llamados desde Sectur a no ahuyentar turistas, de desempleados, negocios quebrados, transportistas hartos. Sin olvidar los ocho muertos de Nochixtlán.

Oposición a una reforma que la SEP apostó por imponer sin convencer. Modelo educativo que busca convencer, no imponer. Disidencia que retó y sumó al enojo y a la crítica mediática, una tenue pero creciente base de apoyo social, incorporando otros humores, otras frustraciones y otros reclamos al gobierno, a los gobiernos y a sus íconos.

cnte-se-moviliza-afuera-de-segob-contra-reforma-educativa-fotoarte-notiguiaLa Reforma Educativa va. Pero hay que negociar, hay que combinar reforma y modelo, reglas y nuevas mecánicas institucionales, quizá aliviar procesos penales contra dirigentes disidentes, clonar mesas de negociación, abrir más espacios para el diálogo.

Darle a la sociedad, incentivos para imaginar una educación obligatoria de excelencia, con clases de ajedrez, de educación financiera, con independencia en el nivel básico para que se tropicalicen sistemas y métodos de enseñanza. ¿Y de evaluación magisterial, también?

De las reformas estructurales consensadas en el Pacto por México, la educativa fue promocionada como la más trascendente, más incluso que la energética o la fiscal, las energías cambiarán de fuente y los impuestos se modificarán algún día, pero la construcción de una sociedad más justa pasa por una mejor educación.

Reforma zombi, camina y hace ruidos; pero, viva, lo que se dice viva, no está. Quizá con más esfuerzo y talento, resucite para bien de México.

 

La Razón, 21-07-2016: http://www.razon.com.mx/spip.php?page=columnista&id_article=315476

 

 

 

 

Recula Nuño: el “corazón” de la reforma ya no es la evaluación docente

POR SANTIAGO IGARTÚA

CIUDAD DE MÉXICO (apro).- A un mes de haber suspendido sus múltiples entrevistas semanales, a raíz de la escalada del conflicto de la CNTE en Nochixtlán, Oaxaca, que derivó en la muerte de al menos ocho simpatizantes del magisterio disidente en un operativo de las fuerzas federales, el secretario de Educación Pública Aurelio Nuño retomó los reflectores en las últimas horas para contradecir el discurso con el que promovía la reforma educativa.

el-modelo-educativo-2016-en-mexicoEste miércoles, luego de presentar el nuevo modelo educativo para el país, Nuño aseguró que es este el “corazón” de la reforma educativa y no la evaluación docente, como venía repitiendo desde que asumió el cargo (en agosto de 2015) y como lo presumió el gobierno de Enrique Peña Nieto desde el inicio de su administración.

“(El modelo educativo) es una propuesta fundacional en que se articula, a partir de la reforma, la nueva organización del sistema educativo y que es una parte central. Diría que es, en muchos aspectos, el corazón de la reforma educativa”, dijo Nuño en una extensa entrevista que concedió para el noticiero radiofónico de Denise Maerker.

Desde las instalaciones de la SEP, con la presencia de la cúpula del magisterio oficialista SNTE, gobernadores, legisladores y autoridades educativas, la presentación con bombo y platillo de dicho modelo se dio al tiempo que la CNTE consiguió establecer en la Secretaría de Gobernación (Segob) el diálogo que durante meses negó Nuño.

Incluso, el mismo secretario de Educación habría asegurado que las negociaciones Segob-CNTE no abordarían el tema educativo, restringidas al ámbito político. Sin embargo, el martes 19 se realizó en Segob un encuentro entre la disidencia magisterial y funcionarios de la SEP, al que Nuño no acudió, por lo que esta tarde tuvo que corregir sus declaraciones pasadas.

“Lo que se intentaba en la reunión (SEP-CNTE) de ayer era construir una agenda que nos permitiera articular una discusión educativa. Se tuvieron avances importantes”, reculó el funcionario.

nuno-desena-reunion-con-maestros-de-cnteCuestionado por presentar el modelo educativo en un momento en que su participación como interlocutor con el magisterio ha sido cuestionada, además de ser señalado como responsable de la crisis que estalló en Nochixtlán, Nuño respondió a la conductora:

“Este es un proceso (…) Vamos a tener una interlocución con muchísimos actores: legisladores, INEE, sector privado, SNTE, padres de familia, expertos y pedagogos. En cuanto a la Coordinadora, ayer se le invitó a que participe en los foros que vamos a tener. Son foros de discusión muy amplios, con todos los sectores involucrados en la educación, y también está invitada la Coordinadora. Vamos a ver qué es lo que responde”, fueron sus palabras, y justificó su ausencia en la pasada reunión con la CNTE arguyendo que habían sido los subsecretarios de Segob y SEP los designados para asistir a la reunión.

Sobre las protestas de la CNTE, que se han extendido a un sector del SNTE y que derivaron en el compromiso federal de “revisar” la evaluación docente –hoy desconocida como “corazón” de la reforma, después de casi tres años–, Nuño aseguró tener “una muy buena relación” con la “representación mayoritaria” de los maestros y sostuvo que no tendría problema alguno en “sentarse” a dialogar con la CNTE.

Finalmente, antes de declarar que se encontraba firme en su cargo, el exjefe de la oficina presidencial contestó de la siguiente manera si consideraba que se había excedido en el manejo de la disidencia magisterial en su postura contra la reforma educativa:

planton-cnte-chiapas-contra-reforma-educativa-fotoarte-notiguia“Los funcionarios públicos estamos obligados a cumplir la ley. Esa es una de las demandas más sentidas de la sociedad. Cuando hablamos de que en México tenemos que disminuir la impunidad, de que en México tiene que existir un estado de derecho, precisamente estamos hablamos del cumplimiento de la ley. Y lo que yo he hecho como secretario de Educación no ha sido más que eso. Yo estoy obligado a cumplir con la ley educativa, que es muy clara: la evaluación es obligatoria, si se acumulan más de tres faltas hay una consecuencia. Lo que nosotros estamos haciendo no es otra cosa que aplicar la ley. No es una política punitiva o de choque.

“Yo siempre dije sí al diálogo pero que se regrese a clases y que se respete la ley. Me parece que es lo que a mí me toca hacer. Y ahí lo que estamos ofreciendo son dos espacios muy importantes que nos permite la ley: la revisión de la evaluación, con la participación de la Coordinadora, y el modelo educativo”, lanzó Aurelio Nuño.

Y remató: “Claramente con lo sucedido en Nochixtlán, después del nivel de tensión que se vivió, la Segob, y a mí me parece muy bien, abrió una mesa para distender un tema que ya superaba lo educativo y que tenía que ver con condiciones de paz y de gobernabilidad en esta zona”.

 

Proceso, 21-07-2016: http://www.proceso.com.mx/448067/recula-nuno-corazon-la-reforma-ya-la-evaluacion-docente

 

 

 

 

Define la SEP perfil educativo; aprender a aprender, la meta

Lanza modelo de enseñanza a consulta este año; la escuela se colocará en el centro del sistema escolar

21/07/2016 06:11  LILIAN HERNÁNDEZ

CIUDAD DE MÉXICO.

protestas-de-apoyo-a-la-cnte-y-contra-reforma-educativa-oaxaca-aguanta-fotoarte-notiguiaPara el modelo educativo y la propuesta curricular para la educación obligatoria es prioritario que se ofrezca a los estudiantes prácticas y conocimientos que les permitan aprender, dijo el titular de la SEP, Aurelio Nuño, al darlo a conocer y anunciar que se pretende ponerlo en marcha en el ciclo escolar 2018-2019.

Antes, será sometido a una consulta nacional, que dará inicio el 26 de julio con una reunión de todos los gobernadores.

El Centro de Investigación y Docencia Económicas sistematizará todas las propuestas para hacer correcciones y adiciones, y tener un diseño definitivo este año.

Nuño dijo que el planteamiento pedagógico se divide en cinco ejes, donde la escuela es el centro del sistema educativo, para transitar a un modelo más horizontal, eliminando el anterior, en el que todo era vertical.

 

Quieren alumnos que aprendan a aprender

Aurelio Nuño informó que la propuesta se someterá a consulta, en la que podrán participar los maestros

“Aprender a aprender” es el objetivo primordial que buscará la Secretaría de Educación Pública (SEP) en la formación académica de los niños de educación básica y jóvenes de bachillerato con el nuevo modelo educativo, que empezará a operar en el ciclo escolar 2018-2019.

aurelio-nuno-presenta-nuevo-modelo-educativo-de-reforma-educativa-federalDurante la presentación de esa propuesta de modelo educativo, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, explicó que el objetivo es formar mexicanos que sepan expresarse correctamente [es decir, en Inglés], que se respeten a sí mismos, que tengan valores, amor por México y gusto por las artes, que sean creativos, críticos y analíticos.

“Es prioritario que la educación ofrezca a los estudiantes prácticas y conocimientos que les permitan aprender a aprender a lo largo de la vida”, aseveró el titular de la SEP en el Patio de Trabajo de esa dependencia.

Sin embargo, aclaró que esta propuesta se someterá a una consulta, inédita, con todos los actores del sistema educativo, a fin de que todos aporten sus ideas argumentadas sobre los ciudadanos que debe tener México.

“Este proceso de consulta en muchos aspectos será inédito. Lo más importante es que serán incluidos los maestros y las escuelas del país. Los documentos que presentamos serán analizados en las sesiones que tengan los consejos técnicos escolares previo al inicio del ciclo escolar, así como en las academias de educación media superior. Este proceso incluirá también en estos foros de consulta a los padres de familia, a pedagogos, a expertos”, enfatizó el funcionario…

 

Excélsior, 21-07-2016: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/07/21/1106084

 

 

 

 

Presenta Nuño en familia el nuevo modelo educativo

Otro fracaso; no consultó a nadie, señala la CNTE

Incluye una síntesis de logros esperados desde prescolar hasta bachillerato

Entrará en vigencia tres meses antes de que concluya el presente sexenio

Manifiesta el SNTE su beneplácito; llama a disidentes a participar en foros

Arropado por la cúpula del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, autoridades educativas locales y federales, así como representantes de organismos empresariales, Aurelio Nuño Mayer, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), presentó ayer el nuevo modelo educativo y propuesta curricular para casi 30 millones de alumnos que cursan de prescolar a bachillerato.

Anunció que entrará en vigor en el ciclo escolar 2018-2019, el último que corresponde inaugurar al presidente Enrique Peña Nieto, es decir, a sólo tres meses de que concluya el sexenio.

snte-de-juan-diaz-de-la-torre-pacta-con-nuno-07-07-2016Agregó que a finales de este año se prevé presentar los documentos definitivos que serán base para la elaboración de un mapa de contenidos de educación básica y media superior, de los libros de texto gratuito para casi 26 millones de alumnos de prescolar, primaria y secundaria, así como de nuevos materiales didácticos.

Además, señaló, se deberá reformular la capacitación de docentes y directivos, quienes deben ser formados de acuerdo con el nuevo esquema educativo, antes de su implementación.

En el Patio del Trabajo de la SEP, ante representantes de diversos sectores, como Claudio X. González, presidente de Mexicanos Primero; Marinela Servitje, de Compromiso Social por la Calidad de la Educación; legisladores, rectores, subsecretarios de educación básica estatales y líderes del SNTE, encabezados por su presidente, Juan Díaz de la Torre, Nuño destacó que el nuevo modelo para educación básica y media superior incluye por primera vez una síntesis de logros esperados para cada nivel en siete ejes pedagógicos.

Aseguró que la aplicación del modelo será flexible y gradual, y dijo que casi cien años después del diseño del modelo educativo que imperó en México en el siglo XX, cuyos creadores fueron José Vasconcelos y Jaime Torres Bodet, es claro que ya no es compatible con los retos de una sociedad más exigente, plural, democrática e incluyente. Tampoco es compatible con las demandas del mundo globalizado en que vivimos hoy.

Al dar a conocer los tres documentos rectores, detalló que el nuevo modelo y la propuesta curricular serán sometidos a consulta del 26 de julio al 29 de agosto próximos en tres formatos. En las escuelas, una vez que regresen a clases, docentes y directores podrán analizar los textos en la primera sesión del consejo técnico escolar.

Además se convocará a foros. El primero, explicó, se realizará el próximo martes durante una sesión de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago) en la SEP. Y se continuará en reuniones semanales con otros sectores, como docentes, académicos, empresarios y padres de familia.

aurelio-nuno-y-la-reforma-educativa-20-06-2016Agregó que se abrirá una consulta pública en línea mediante el portal electrónico, y dijo que tras concluir la revisión se recabarán las propuestas, que serán procesadas por el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), que encabeza Sergio López Ayllón, por conducto de un equipo coordinado por Blanca Heredia, ex directora de la oficina de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico en México.

El titular de la SEP, quien estuvo acompañado de los presidentes del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Sylvia Schmelkes, y de la Conago, Gabino Cué, señaló que en el documento denominado Los fines de la educación en el siglo XXI se establece el perfil de los mexicanos que queremos formar.

Indicó que incluye una síntesis de los saberes esperados para niños y adolescentes en siete ámbitos del aprendizaje: lenguaje y comunicación; pensamiento crítico y reflexivo; convivencia y colaboración; desarrollo físico y emocional; México y el mundo; arte y cultura, y medio ambiente.

En el texto del modelo educativo, agregó, se abordan los cinco ejes del planteamiento pedagógico que incluye la revisión del funcionamiento de las escuelas, nuevos contenidos educativos, maestros, inclusión y equidad; y gobernanza del sistema educativo.

El tercero corresponde a la propuesta de contenidos curriculares, que comprende actividades que promueven el desarrollo personal y social de los alumnos, así como aquellas que les enseñen a regular sus emociones y desarrollar valores para la convivencia.

Además, dijo, las escuelas podrán adaptar parte del currículo a sus necesidades y contexto particulares, con la finalidad de profundizar en aprendizajes claves o incorporar conocimientos como ajedrez, educación financiera, robótica, contenidos regionales o proyectos de impacto social para su comunidad.

 

La Jornada, 21-07-2016: http://www.jornada.unam.mx/2016/07/21/politica/003n1pol